发布时间： 2022年05月09日
为进一步明晰高校形势与政策课教学要点，深入阐释党的十九届六中全会精神，厚植学生爱党、爱国、爱社会主义的情感，5月8日，南开大学马克思主义学院张健教授与湖北经济学院马克思主义学院代保平教授分别围绕“‘形势与政策’课如何讲好党的十九届六中全会精神”和“如何进行‘形势与政策’课线上线下教学模式改革与实践”相关议题进行集体备课与经验分享。本次集体备课活动由南开大学马克思主义学院、武汉科技大学马克思主义学院、天津财经大学马克思主义学院、湖北经济学院马克思主义学院主办，由武昌工学院马克思主义学院、南阳理工学院马克思主义学院、郑州经贸学院马克思主义学院、武汉软件工程职业学院马克思主义学院、湖北三峡职业技术学院马克思主义学院、郑州铁路职业技术学院马克思主义学院、三门峡职业技术学院马克思主义学院、郑州信息科技职业学院马克思主义学院承办，人民公开课、文华在线协办，近千名师生通过直播学习观看。
“思政课的本质是讲道理,要注重方式方法,把道理讲深、讲透、讲活。”张健老师以习近平总书记视察中国人民大学重要讲话精神开启讲座，提出破解“思政课讲深、讲透、讲活”的根源在于备课方法与教学方法，既要在备课时吃透文件、及时跟进，也要在教学时注重思想方法的引导。张健老师的讲座主题鲜明、条理清晰、内涵丰富，具有很强的理论性、指导性和针对性。
在讲解“备课时吃透文件、及时跟进”相关内容时，张健老师首先指出，读原著、学原文、悟原理就是要吃透文本。学习党的十九届六中全会精神，一要学习党的十九届六中全会公报、说明和决议；二要学习《党的十九届六中全会决议学习辅导百问》与《党的十九届六中全会决议辅导读本》；三要学习教育部下发的“形势与政策”课教学要点，做到“三个讲清楚”；四要学习习近平总书记在《求是》发表的重要文章《从党的奋斗历程中汲取智慧和力量》，在对文本学习的整体把握中进一步突出“历史自信、党的团结统一、担当责任、自我革命”这四点重要要求，引导学生坚定听党话、跟党走，增强“两个维护”的自觉性，坚定“四个自信”。
随后，张健老师在讲解“党的十九届六中全会‘内容’与‘精神’是否完全等同”这一问题时谈到，精神是内容的体现，二者不完全等同，要在把握内容的基础上吃透精神。讲好“内容”，要把握好“聚焦总结党的百年奋斗重大成就和历史经验，突出中国特色社会主义新时代这个重点，对重大事件、重要会议、重要人物的评价注重同党中央已有结论相衔接”这三个原则。讲好“精神”，则要把握好“以史为鉴、开创未来、埋头苦干、勇毅前行”这一精神实质，以“历史主动精神”驳斥“躺平”“佛系”等不良价值观，培养造就大批堪当时代重任的接班人。综上，思政课教师在备课过程中要吃透文件、及时跟进，通过全面准确的备课方法做到“讲深、讲透、讲活”。
在讲解“教学时注重思想方法的引导”相关内容时，张健老师谈到，最重要的是引导学生树立正确的党史观、大历史观、唯物史观，把党的领导与人民至上讲清楚。尤其要利用优秀的影视作品开展教育教学，使正史成为全党全社会的共识。同时要把握“深刻认识‘两个确立’的决定性意义”这一教学过程中的重中之重，引导学生做新时代的忠诚爱国者。综上，面对“‘形势与政策’课如何讲好党的十九届六中全会精神”这一议题，核心是“两个确立”，精神是“深刻认识‘两个确立’的决定性意义”，在此基础上增强历史主动性和历史自觉性，最终引导学生做新时代的忠诚爱国者。
随后，代保平教授围绕“湖北经济学院‘形势与政策’课线上线下教学模式改革与实践”进行经验分享。一是“规范形势与政策课的教学”，通过多种活动形式告别传统的报告式教学、将“形势与政策”课纳入到思想政治理论课的管理体系、设置独立的教研室等举措，规范“形势与政策”课的教学。二是“线上线下教学模式改革”，立足缓解师资紧张供需矛盾这一出发点，采取“线上线下混合式教学模式”。通过“教师线下4个专题讲授+文华在线优学院线上10个专题”的组合形式，保证每名学生在每个学期完成线下4个专题+线上10个专题的学习任务。同时在线上教学过程中，立足财经类高校专业，依托优学院平台开发特色专题，完成作业作答、在线考试，共同构成平时成绩与期末成绩，以此动态检测学生学习成果，科学构成成绩评定。三是，考虑“形策”难度大、变化快、备课耗时多的特点，学校对线上线下教学按照36学时足额计算，以此完成对教师教学工作量的认定。综上，形势与政策课的教学需要完备的政策支持搭配科学的教学模式，才能共同保障教学效果的提升。
此次集体备课会的开展，有助于进一步提高思政课教师在“形势与政策”课教学中宣传阐释党的十九届六中全会精神的能力，有助于进一步探索“形势与政策”课教学改革的有效方法。参会教师表示，将持续深入学习党的十九届六中全会精神，以习近平总书记视察中国人民大学重要讲话精神为行动指南，不负重托，用心用情讲好思政课，帮助学生真正成长为堪当民族复兴大任的时代新人。
