发布时间： 2020年03月14日
编者按：疫情当前，老师们纷纷走到电脑前开始复工，通过网课、直播、平台开展线上教学，面对如此多的网络资源和教学形式，如何有条不紊开展线上教学？一起来看北科大“纲要”课程组的老师们如何实施云端战“疫”教学。
北京科技大学马克思主义学院副院长刘丽敏教授使用人民数字马院-优学院教学平台已经六个学期，她在谈到疫情期间思政课教师应该如何开展线上教学时说：“线上教学不是网络直播技术的简单运用，更不是把传统的课堂教学直接搬到线上，要根据课程内容特点进行基于资源的问题式教学、基于情景的案例式教学、基于任务的驱动式教学等等不同教学模式的尝试。为了让学生们真正受益，老师们逐渐从最初的惶惑、排斥、懵圈等情绪中走出来，开始积极思考并主动实践线上教学。”
北科大马院本学期有7位教师为两千余名学生上《中国近现代史纲要》课，下面我们来看北科大“纲要”课程组教师是怎样与学生相约云端，以学战“疫”的。
一、备器：工欲善其事，必先利其器
线上教学对于教师的直播设备、依托平台、教学方案等提出了更高的要求，为了保证线上教学的质量，开学 2 周前，马院的老师们就开始踏上了“内外兼修”的备战旅程。
（1）平台要强
早在学校公布线上教学补助方案之前，各课程组的老师们就开始纷纷购置电脑、摄像头、激光笔、补光灯、小音箱、升降办公桌等线 上教学设备，或因地制宜，或改造升级，打造个性化的“直播间”。同时熟悉人民数字马院-优学院教学平台，做好线上教学设计。
张北根老师在测试新设备
强光美老师的“美播间”
（2）课程要精
“纲要”课程组教师充分考虑学生的学习实际以及课程组自身的教学实际，选择由刘丽敏教授牵头、学院自主制作的《中国近现代史纲要》慕课作为学生线上学习的网络课程。
（3）方案要实
学生看慕课了，老师干什么？学生有没有看慕课，老师怎么知道？学生学习慕课的效果，老师怎样考评？慕课教学既不是偷工减料，更不是放任自流，必须落实落细，充分考虑教学中有可能出现的问题，做好应急预案。在学院在线教学工作组的指导下，各课程组反复研讨，几易其稿，最终形成了“慕课 + 优学院平台 + 班级微信群”的综合教学方案，并且对 1-6 周的教学安排进行了细致的设计。
二、笃行：博学而不穷，笃行而不倦
APP 怎么下，投票在哪里，出镜着装穿什么，背景没有书柜怎么办，摄像头开还是不开......在学校紧急培训和仓促演习的日子里，课程组的微信群里每天都有这样紧张而活泼的交流，大家都在朝着“二十八线主播”的方向进发。
"纲要"课的学前调查
郭蔚然老师“纲要”课教学反馈
三、致知：问渠哪得清如许，为有源头活水来
无论是线上，还是线下，都只是教学的一种手段，最终目的都是格物致知，教学相长。正是出于对学生的负责，老师们即便有千般为难，仍然勇敢地跳出“舒适区”，追随信息化教学的步伐，并且坚持不降质量，不减深度。
师生的暖心交流
刘丽敏教授说，相信疫情结束后，马院教师的信息化教学改革与探索不会随之结束，会再上一个新台阶。
