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骆郁廷主讲“中国应对疫情制度优势的国际比较”课程精编版上线

4月2日下午,中央马克思主义理论研究与建设工程首席专家、教育部形势与政策分教指委副主任委员、国务院学科评议组成员、国家社科基金评审组专家、武汉大学原党委副书记骆郁廷教授做客由人民网公开课、人民数字马院联合推出的“课研会”,站在国际比较的视野,在抗“疫”一线为我们带来了一场精彩的思政大课。 骆郁廷教授以《疫情下如何上好形势与政策课以及中国应对疫情制度优势的国际比较》为主题从专业角度通过大量实例、真实数据和专业知识为大家带来了一场精彩的报告。截至4月3日17时,全国各地高校和各单位十万人次收看了本次直播或回放。观看直播课程的师生们纷纷表示听了骆教授对课受益匪浅,意犹未尽,为祖国的强大感到自豪和骄傲。 课程主要内容 骆教授指出,开展形势与政策课教育,要认清形势、把握大势、领会政策、坚定信心。今天我们开展新冠肺炎疫情防控的形势与政策教育,分析疫情防控,要立足全局看局部,立足全球看中国,立足发展看大势。 骆教授在谈到中国应对重大疫情制度优势的国际比较时指出,同一个世界,同一场疫情,同一场挑战,同一场大考,形成不同的结局和鲜明的对比,充分彰显了中国的制度优势。 1.集中力量办大事是中国制度优越性的集中体现 中国特色社会主义制度不仅能集中力量完成大战略、大规划、大任务、大工程,还能应对大挑战,战胜大灾难。态度决定速度。(“四艘游轮”的案例)3.11日,世卫组织宣布新冠疫情大流行的发布会上,谭德赛:对疫情传播的严重程度和一些国家不作为的程度感到震惊和担忧。 同一种疫情,不同的应对,不同的结果。(中西方比较) 面对重大突发公共卫生危机,中国上下一心,强大的执行能力体现得淋漓尽致。而面对同一场大战,西方执行能力弱的问题也暴露无遗。 2.党的集中统一领导是中国政治制度的最大优势 西方国家:多党制、议会制、选举轮流坐庄制。扯皮的掣肘的内耗的制度。选举的考量美国,一瞒、二吹、三拖、四推,大甩锅。 白白浪费了中国争取的2个月的时间之窗! 3.中国特色基本经济制度是战胜疫情的坚实基础重症救治40万不止。ECOM人工肺:74万。 截至3.2日,财政部投入1104.8亿防控新冠疫情。 4.应对公共危机责任机制是战胜疫情的有力支撑 我国3000多医务人员感染病毒,一批倒在战场上,有警察、基层干部等。1100多万武汉人,顾大局,守纪律,做牺牲,勇奉献。舍个人,保家人;舍小家,保大家;舍遗体,捐国家。 党和人民感谢武汉,武汉感恩党和全国人民!西方国家:不负责任,目中无人;执行力低,危害性大;遇事难决策,决策难执行;执行不彻底,病毒窃欢喜。课程精编版上线 骆郁廷教授课程精编版已经在人民网公开课上线,点击上方图片观看完整课程。 欢迎在人民公开课分享交流学习体会 来稿邮箱:renminszms@ulearning.cn

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对比分析:为讲好制度优势注入理论注释 ——观骆郁廷讲授公开课有感

作者简介:夏永林,西安电子科技大学马克思主义学院党委书记,教授 在朋友圈中前两天就看到了“人民网公开课”——骆郁廷教授讲《疫情下如何上好形势与政策课以及中国应对疫情制度优势的国际比较》的开课信息。但是,一看授课的时间就觉得有点遗憾,因为正好与我自己为本科生上课的时间相冲突。为啥遗憾呢?一是错过向大专家学习的机会。骆郁廷教授是马克思主义理论研究与建设工程的首席专家、教育部形势与政策分教指委副主任委员、国务院学科评议组成员、国家社科基金评审组专家、武汉大学原党委书记、教授博导等重磅头衔,难得听到他的报告;二是人民网公开课的平台非常的好,在战疫期间已经成功策划了多场高质量、高水平的战疫思政大课,每一次听课学习都有不同的收获与感想,也非常感谢这个平台刊发了我的一点感想类文章,确实不想失去一次学习的机会。在得知可以看回放的消息后,非常的高兴,也就不会有上述的遗憾了。在下午四节课后,我迫不及待地按照二维码的地址进入到学习平台,认认真真地将骆教授的报告仔细地听了一遍,尽管我最近不讲形势与政策课程,但是整个报告对我来讲还是很有启发和收获的。 其实,我对骆郁廷教授的报告关注的内容主要在于“制度优势”方面。一来是自己在讲授《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课程,对于中国特色社会主义制度优势是必讲内容;二来是在目前抗击疫情中自己也曾为学生讲授“战疫中彰显中国特色社会主义制度优势”的报告。所以,我也特别留意一些“专家大咖”们是如何讲授“制度优势”的。在听这场报告之前,也刚刚看了一篇文章“论我国制度优势的多维功能”,文章的作者也是一位“思政大咖”——华南师范大学马克思主义学院院长、教育部“长江学者奖励计划”特聘教授陈金龙。文章从理论上深度解析了国家制度优势的多维功能,我个人对于陈金龙教授关于制度优势的理论阐释所呈现出来的理论功底深深地折服。在我听完了骆郁廷教授的讲授之后,发现这些理论大家们有一个共同的特点,就是看问题不会停留在表象上,而是能够用理论对现象背后的本质进行深刻的阐释,把道理说得清、说得透,令人信服,能够引导读者、听者透过现象认识本质,并使自己的认识能力与水平有所提升,这也就是为什么要跟着大师学习的原因。 尽管不少人在讲到战疫中彰显的制度优势大多是从来年各个方面入手,一是有党中央的集中统一领导,二是有我国几十年来形成的集中力量办大事体制机制。有不少人的报告讲得热闹、数据详实、故事丰富,但是听完之后总是感觉到在大量的信息背后缺少点东西,我将这种现象称之为“只见珠子,不见链子”,这也是我们思政课教学中经常出现的教学问题。如何给一堂课程、一场报告留下一个完整的印象,个人认为少不了要有一条贯穿始终的逻辑线索和引导人们认识问题的视角或切入点,今天在骆教授的报告中能够感受的就是这种线索和切入点。他的主线非常的清晰,就是要展现出中国特色社会主义制度的优势;他的切入点就是国际比较,俗话讲的好,没有比较就没有鉴别。过去在我们思政课教学中如果讲到制度优势的话,人们往往印象并不深刻,甚至认为这些只是理论上的说辞;只有在现实中进行了比较,“同一个世界、同一场疫情、同一场挑战、同一场大考,形成不同的结局和鲜明的对比”,以此来彰显中国特色社会主义制度优势。这种设计与讲授思路,为我们思政课教师、尤其是为兼职的教师讲好形势与政策课提供了很好的教学示范。 另外,骆教授对于教学素材的精致处理使得报告更加精炼,比如他在讲到集中力量办大事是中国制度优越性的集中体现时,同样是那些素材,他用了“一场大战、两种速度、两大震惊、两种结果”的对比概括分析法,用“四艘游轮”不同命运、不同国家与政府对待疫情、对待人民生命及健康的态度及政府执行能力的比较法,制度的孰优孰劣一目了然。同样,他在讲到党的集中统一领导是中国政治制度的最大优势的时候,一方面从理论上讲清了我们的政治制度的构架、中国共产党的领导核心地位所形成的集中高效(包括决策能力、组织能力、协调能力、动员能力、执行能力),当然也包括对于官僚主义、形式主义、执行力不足的问责与处置;相比之下,讲清了西方的政党间利用疫情相互掣肘、相互攻击,甚至草菅人命所导致的疫情失控,截止到目前,也没有见到他们处置一个官员等形成了鲜明的的对比。运用同样的方法,他还在基本制度方面和责任机制方面都进行了对比,把西方国家那种“不负责任、目中无人;执行力低、危害性大;遇事难决断、决策难执行;执行不彻底,病毒窃欢喜”的制度与体制的弊端与漏洞分析的淋漓尽致,非常具有说服力。 在听完一个小时左右的报告后,个人的感受是问题意识清晰、讲授设计精致、理论阐释有利、对比方法有效,为我们全面认识西方制度的不足、提升对于中国特色社会主义的“四个自信”,既提供了世界观,也提供了方法论,为我们“讲准、讲透、讲活、讲信和讲好制度优势”提供了一个很好的范例,是一场收获感很强的高水平报告。 谢谢骆郁廷教授的精彩报告,谢谢人民网公开课、人民数字马院提供的优质平台。

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