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高校学生事务管理国际研讨会在京召开

“高校学生事务管理专业化发展与国际合作”国际研讨会(ISSA)于11月7日至8日在北京科技大学召开。教育部思想政治工作司一级巡视员俞亚东,北京市委教育工委副书记狄涛,中国高等教育学会全国高校思想政治教育研究分会学术委员会主任、北京师范大学思想政治工作研究院院长冯刚,东北师范大学副校长王占仁,北京科技大学党委副书记权良柱等领导嘉宾出席会议开幕式;美国俄克拉荷马州立大学学生事务副校长道格·哈伦贝克博士、泰国宋卡王子大学学生事务助理校长帕尼达·苏克塞蒙博士、越南同奈大学凯尔博士、墨西哥伊比利亚美洲大学普埃布拉分校埃德加·阿帕内卡特·伊巴拉博士等14名国外高校专家学者出席会议;来自清华大学、北京大学、中国人民大学、北京师范大学、东北师范大学、中国地质大学(武汉)、北京科技大学等40余所高校的学工部部长、研工部部长、辅导员及从事高校学生事务管理理论研究的专家学者共计100余人参加了会议。此次研讨会由北京科技大学主办,北京科技大学高校学生事务研究中心及《思想教育研究》编辑部承办。会议开幕式由北京科技大学马克思主义学院党总支书记段晓芳主持。 开幕式上,权良柱首先致欢迎词,向远道而来的国内外嘉宾们表示欢迎。他表示今年是新中国成立70周年,70年来中国综合国力不断增强,国际地位日益提高,高等教育的国际化发展成为必然趋势。今年的研讨会,国际交流与合作的领域和范围不断拓展深化,尤其关注了“一带一路”国家的学生事务管理发展,除了来自美国的专家外,特别邀请了来自越南、泰国等国家高校的专家学者,来一起探讨在高等教育国际化影响下的高校学生事务管理,这将促进学校学生工作的发展,加快学校的国际化进程。 接着,美国道格﹒哈伦贝克副校长致词,他高度赞扬了OSU和USTB的合作,认为两校在学生事务管理领域有着广阔的合作前景,也期待未来能有更多的机会和中国高校进行国际交流。 接下来,狄涛讲话,他指出北京高校将把人才培养摆在更加突出的位置,进一步推进学生事务精细化管理,辅导员队伍专业化发展,育人工作全方位支持。北京市正在开展四个中心建设,其中国际交往中心,就要求高校学生工作必须加强国际交流与合作。欢迎各国专家学者多给北京高校传经送宝,不断推进高校学生事务管理工作的专业化发展和国际合作,推动北京高校的国际化办学和世界一流大学建设。 最后,俞亚东在讲话中指出此次研讨会,是在全国高校千万师生深入学习贯彻习近平总书记在庆祝中华人民共和国成立70周年大会上重要讲话、欢庆新中国70华诞的浓厚氛围里举办的,具有回望历史、面向未来,把脉趋势、凝心聚力的重要意义。高校学生事务管理专业化发展与国际合作”国际学术研讨会为大陆高校与美国等国外高校加强交流、增进友谊搭建了良好平台,对进一步扩大大陆高校学生工作视野、推进高校辅导员工作专业化与职业化发展、加强高校学生事务管理研究的国际交流与合作将发挥积极作用。 研讨会上,来自美国俄克拉荷马州立大学的专家学者就提升学生的领导能力、成年期滞后对高校事务管理的影响、培养大学生的国际心态:研究学生认知,智力发展和跨文化视角的关系、在全球化、民族主义和本土主义交织的局势下开展学生事务进行了交流;来自墨西哥伊比利亚美洲大学埃布拉分校的伊巴拉副教授结合自己学校的目标和挑战讲解了价值观在高等教育全球化中的作用;来自泰国宋卡王子大学的专家学者们就泰国学生事务管理和泰国学生发展趋势进行了介绍;来自越南同奈大学的凯尔博士也分享了学生出国留学的准备工作。 来自国内高校的著名专家学者就学生事务的理论研究和各自高校的实际工作,进行了主题发言,其中涉及国际视野与时代新人培养、中国高校创新创业价值观教育研究、高校辅导员队伍建设的历史进程、高校学生工作战略领导力、网络社会发展与青年教育成长、学业辅导、书院育人模式等方方面面。此外,来自中美高校的博士生同学们,还通过学术海报的形式,进行了深入的学术研讨活动。 通过在本次国际研讨会上的沟通交流,与会代表在界定高校学生事务工作的内涵与意义,提升高校学生事务工作的针对性和有效性,认识中外高校在学生事务工作中的异同点,把握高校学生事务工作中的重点难点等问题上达成了一定程度的共识。特别是国内高校代表在与外方嘉宾的交流中,了解到了国外高校在处理学生事务问题上的一些具有推广性的做法,为解决各自高校所存在的问题提供了可供借鉴的思路。 “高校学生事务管理专业化发展与国际合作”国际研讨会至今已经连续举办三届,为大陆高校与国外高校加强交流、增进友谊搭建了良好平台,在进一步扩大我国高校学生工作视野、推进高校辅导员工作专业化与职业化发展、加强高校学生事务管理研究的国际交流与合作方面发挥了积极作用。

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打通实践育人“最后一公里”

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出,要坚持理论性和实践性相统一,用科学理论培养人,重视思政课的实践性,把思政小课堂同社会大课堂结合起来,教育引导学生立鸿鹄志,做奋斗者。总书记的话,对实践育人提出了更高的要求,指出了明确的方向。 实践育人是一项复杂的系统工程,需要政府、地方、高校等不同育人主体之间各司其职、各尽其责、相互配合、形成合力,通过构建协同育人机制实现社会资源优化配置,推动形成全员、全方位、全过程的实践育人模式。 打通实践育人“最后一公里”,就需要不断完善总体设计,优化体制机制,把理论教育与实践养成相结合,增强实践育人实效性,打造德智体美劳全面培养的育人体系。打通实践育人“最后一公里”,尤其要积极推进校地合作,建设实践育人共同体,充分挖掘政府、企业、社区等多方面实践育人资源;充分调动高校学科优势,通过和地方签署共建协议,明确职责任务,完善管理制度,规范实践课程等途径,创新实践教育载体和方式,精心建设一批机制完善、效果突出的典型基地,打造志愿服务、社区帮扶、技能训练、就业创业等多种形式的实践育人协同体系。 打通实践育人“最后一公里”,就要加强思政课理论教师与学生工作队伍的深度融合,通过成立联合教研组、定期组织教学研讨和学术交流,实现课堂教学与实践教学在教学内容和培养目标上的高度统一。在充分发挥学生工作队伍组织策划优势的同时,切实加强理论性融入。高校应着力构建思想政治理论课实践教学体系,围绕理论课课堂教学制定针对性强的实践教学方案、教学计划和教学大纲,从内容上结合习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”要求,从形式上设计“微视频”拍摄、“翻转课堂”、实地调研等能引发思考的、学生喜爱的实践活动,促进学生了解国情社情、增强“四个自信”,坚定理想信念,真正把思政小课堂同社会大课堂结合起来。 实践育人是一项涉及教学、管理、科研等多部门的工作,“大思政”育人理念虽得到广泛认同和全面推动,但仍需进一步压实责任。共青团中央、教育部联合印发《关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》,是理论教育与实践育人深度融合、培养大学生综合素质的一项重要举措。“第二课堂成绩单”能有效改变活动“精英化”和少数人参与的状况,也为结合专业特色,充分调动学生参与积极性创造性提供了条件。高校应积极推进“第二课堂成绩单”建设,规范必修项目及选修项目的修读要求及认定方式,提高思想教育、志愿服务、社会实践活动的比例和效果。 目前各高校实践育人工作水平参差不齐,部分高校模式陈旧落后,多停留在参观考察、调查访谈等浅层次、易开展的传统活动设计,或是沿用“灌输式”“填鸭式”的教学模式,很难有效激发学生的创新创造意识和主动思考兴趣,仍存在重形式轻内涵的现象。打通实践育人“最后一公里”,要靠育人实践中的创造性工作,比如结合学科专业背景组建各具特色的实践团队,引导学生发现问题、解决问题,立足专业、服务社会;积极开展形式新颖、学生喜爱的校园文化活动,发挥校园文化活动的实践育人功能,促进学生健康成长和全面发展等。 实践育人工作是高校教育引导学生主动将理论与实践相结合,以广袤大地为成长成才的最好教材,不断加深理论认识、提高实践能力的重要环节。探索实践育人创新模式,需要学校、地方政府、行业企业、科研院所、基层社区等不同育人主体之间形成合力,共同营造良好的实践育人氛围,切实提高人才培养质量。 (本文作者:张家玮 系天津市中国特色社会主义理论体系研究中心研究员,天津师范大学化学学院党委副书记、副院长) 原文刊发于《中国教育报》2019年9月5日第5版

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